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3月29日《安徽日?qǐng)?bào)》推廣“彩虹橋”親子工作經(jīng)驗(yàn)
春分剛過(guò)，乍暖還寒。安慶市羅嶺鄉(xiāng)中心校門(mén)口一道“風(fēng)景”經(jīng)年累月保持不變：成群結(jié)隊(duì)的老人提著午飯來(lái)給在校上學(xué)的孫子孫女送飯。羅嶺是典型的勞務(wù)輸出鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里80%的學(xué)齡兒童家長(zhǎng)在外務(wù)工，孩子大多是由爺爺奶奶輩照顧。為了克服長(zhǎng)期隔代教育、家庭教育弱化帶來(lái)的留守兒童通病，近年來(lái)，教育工作者們用信息技術(shù)架起一道親情橋梁，讓孩子和在外務(wù)工的父母互動(dòng)頻繁起來(lái)，心更貼近了。
“十二五”以來(lái)，我省實(shí)施教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，縮小城鄉(xiāng)教育差距。中小學(xué)校園寬帶接入、多媒體“班班通”配備、網(wǎng)上在線課堂開(kāi)通等信息化手段陸續(xù)覆蓋農(nóng)村學(xué)校。在羅嶺中心校，80后教師龍鵬飛2011年創(chuàng)辦了 “彩虹橋·親子工作坊”網(wǎng)站，在這座“彩虹橋”上，每一位留守兒童都有一個(gè)屬于自己的個(gè)人主頁(yè)：教師每天用相機(jī)拍下孩子們?cè)谛@的影像和他們的作業(yè)上傳到網(wǎng)頁(yè)，供家長(zhǎng)查閱，實(shí)現(xiàn)親子網(wǎng)上互動(dòng)。
近兩年，智能手機(jī)普及之后，龍鵬飛又利用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)了手機(jī)和平板電腦的“彩虹橋”客戶端�，F(xiàn)在，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)，在收攤之后、勞動(dòng)之余，隨時(shí)掏出手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)客戶端，就能看到孩子的即時(shí)信息，知道當(dāng)天的課堂上教授了什么知識(shí)，校園里在舉行哪些活動(dòng)，也可以見(jiàn)縫插針地在網(wǎng)頁(yè)上跟班主任聊上幾句。為了促進(jìn)親子交流，“彩虹橋”上設(shè)立了幾個(gè)專欄，如在“向父母匯報(bào)”專欄里，鼓勵(lì)孩子們多發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)；在“秘密花園”專欄里，孩子可以匿名盡情吐槽……到目前為止，該校“彩虹橋”網(wǎng)站上已陸續(xù)上傳萬(wàn)余份風(fēng)格各異的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，成為孩子們珍貴的電子成長(zhǎng)記錄。三年級(jí)學(xué)生王騰說(shuō)，每天最開(kāi)心的時(shí)候就是通過(guò)“彩虹橋”和遠(yuǎn)在福建的爸爸媽媽聊天，“感覺(jué)不曾分開(kāi)一樣”。
“彩虹橋”不僅溝通了親子關(guān)系，還引入了很多優(yōu)質(zhì)教育資源。如“故事大巴”欄目中，龍老師把全世界優(yōu)秀的視聽(tīng)作品下載上傳到這里，供學(xué)生自選，近一個(gè)月的訪客數(shù)量就有500多人次，點(diǎn)擊量達(dá)到近萬(wàn)次。除此之外，“彩虹橋”上還有很多名師的課程輔導(dǎo)視頻，供師生們共同研究學(xué)習(xí)，一批志同道合的青年教師利用信息工具開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)留守兒童的服務(wù)面也一下子從一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校擴(kuò)散到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直至所有學(xué)生。目前，安慶市教育局已經(jīng)在全市范圍內(nèi)推廣這項(xiàng)做法。（陳婉婉）
“十二五”以來(lái)，我省實(shí)施教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，縮小城鄉(xiāng)教育差距。中小學(xué)校園寬帶接入、多媒體“班班通”配備、網(wǎng)上在線課堂開(kāi)通等信息化手段陸續(xù)覆蓋農(nóng)村學(xué)校。在羅嶺中心校，80后教師龍鵬飛2011年創(chuàng)辦了 “彩虹橋·親子工作坊”網(wǎng)站，在這座“彩虹橋”上，每一位留守兒童都有一個(gè)屬于自己的個(gè)人主頁(yè)：教師每天用相機(jī)拍下孩子們?cè)谛@的影像和他們的作業(yè)上傳到網(wǎng)頁(yè)，供家長(zhǎng)查閱，實(shí)現(xiàn)親子網(wǎng)上互動(dòng)。
近兩年，智能手機(jī)普及之后，龍鵬飛又利用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)了手機(jī)和平板電腦的“彩虹橋”客戶端�，F(xiàn)在，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)，在收攤之后、勞動(dòng)之余，隨時(shí)掏出手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)客戶端，就能看到孩子的即時(shí)信息，知道當(dāng)天的課堂上教授了什么知識(shí)，校園里在舉行哪些活動(dòng)，也可以見(jiàn)縫插針地在網(wǎng)頁(yè)上跟班主任聊上幾句。為了促進(jìn)親子交流，“彩虹橋”上設(shè)立了幾個(gè)專欄，如在“向父母匯報(bào)”專欄里，鼓勵(lì)孩子們多發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)；在“秘密花園”專欄里，孩子可以匿名盡情吐槽……到目前為止，該校“彩虹橋”網(wǎng)站上已陸續(xù)上傳萬(wàn)余份風(fēng)格各異的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，成為孩子們珍貴的電子成長(zhǎng)記錄。三年級(jí)學(xué)生王騰說(shuō)，每天最開(kāi)心的時(shí)候就是通過(guò)“彩虹橋”和遠(yuǎn)在福建的爸爸媽媽聊天，“感覺(jué)不曾分開(kāi)一樣”。
“彩虹橋”不僅溝通了親子關(guān)系，還引入了很多優(yōu)質(zhì)教育資源。如“故事大巴”欄目中，龍老師把全世界優(yōu)秀的視聽(tīng)作品下載上傳到這里，供學(xué)生自選，近一個(gè)月的訪客數(shù)量就有500多人次，點(diǎn)擊量達(dá)到近萬(wàn)次。除此之外，“彩虹橋”上還有很多名師的課程輔導(dǎo)視頻，供師生們共同研究學(xué)習(xí)，一批志同道合的青年教師利用信息工具開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)留守兒童的服務(wù)面也一下子從一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校擴(kuò)散到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直至所有學(xué)生。目前，安慶市教育局已經(jīng)在全市范圍內(nèi)推廣這項(xiàng)做法。（陳婉婉）
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